Рисунки, которые хранятся у нас, хранятся в папках.
В первую очередь мы изучаем эти папки – рассматриваем со всех сторон и записываем то, что мы видим.
Как правило, на каждой папке написаны какие-нибудь цифры и буковки. Обычно на папке написан её номер и количество работ, хранящихся там (единиц хранения – ед. хр.). Иногда на папках написано, что за рисунки там хранятся, откуда эти рисунки, кто их собирал и изучал.
Порядок, в котором сложены рисунки в папке, мы стараемся не нарушать. Дело в том, что в некоторых папках рисунки собраны по какому-то принципу. Например, есть папки, в которых один под другим лежат рисунки из разных городов. Если этот порядок перепутать, то понять, какой рисунок из какого города прибыл, бывает очень сложно.
После этого мы приступаем к изучению каждого рисунка, хранящегося в папке.
Каждый отдельный рисунок мы рассматриваем со всех сторон как вещь со своей уникальной историей. Мы смотрим, на чём он нарисован, чем он нарисован и как он сохранился.
Например, у нас есть рисунки, выполненные маслом на картоне. А есть рисунки, сделанные карандашом на обрывках бумаги.
Есть рисунки больших размеров, а есть совсем крохотные, размером со спичечный коробок.
Есть рисунки, которым больше 50 лет, а они сохранились так, как будто сделаны совсем недавно. А есть рисунки, которые за 50 лет стали хрупкие, как картофельные чипсы. Они ломаются, если их неаккуратно взять.
Мы изучаем, что написано на рисунке, какие на нём есть пометки. Это могут быть надписи от руки, печати, наклейки с машинописным текстом. Из этих пометок мы узнаём, как звали автора рисунка, сколько ему было лет, когда он создавал рисунок, где жил автор, где учился, кто его учил, что изображено на рисунке, кто этот рисунок сохранил и изучал до нас, и многое другое.
Но зачастую, на рисунке оказывается очень мало информации. Узнать эту информацию - часть нашей работы. В подписях к рисункам мы пишем только то, что знаем о рисунке.
Мы смотрим, что нарисовано и как это нарисовано.
Дети разного возраста рисуют совершенно по-разному. И уж тем более огромна разница между детьми – учащимися художественных школ и детьми, которые не учились рисованию специально.
Например, этот рисунок сделан шестнадцатилетним учеником художественной школы.
А это портрет В.И. Чапаева, сделанный 11-летним мальчиком, учеником обычной средней школы.
Но в каждом из этих рисунков есть своя прелесть.
Такой тщательный анализ рисунка позволяет нам узнать:
- кто автор рисунка;
- когда создан рисунок;
- где учился автор рисунка;
- кто учил автора рисунка;
- как учили автора рисунка;
- на чём сделан рисунок;
- чем сделан рисунок;
- что и как изображено;
- как сохранился рисунок;
- кто сохранил рисунок;
- кто изучал рисунок.
Кроме того, что мы узнаём историю рисунка и судьбу его автора, мы узнаём историю художественного образования.
Автор такого метода изучения детских рисунков и нашей коллекции – Наталья Николаевна Фомина.
